四年级上册语文教案精选5篇

在实际的教学活动中 ，老师们有必要进行细致的教案准备工作
，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。下面是我给大家整理的四年级上册语文教案，希望大家喜欢！

四年级上册语文教案篇1

教学目标：

1、正确认读 、书写本课生字
、词语 。

2、正确流利有感情地朗读课文
。

3 、整体感知课文内容 ，理清条理
，学会质疑。

教学重难点：

重点

整体感知课文内容 。

难点

读中感悟，读中质疑
。

教学过程：

一
、课文题目导入

1、(出示题目)同学们 ，我们今天来学习一篇新课文《西门豹治邺》。

2 、老师解题：“西门 ”是复姓，“豹
”是名字
，他是距今两千多年的战国时期的人 。

3、读了题目，你们想知道什么？(西门豹是干什么的？课文主要写了他的什么事？)

二
、初读课文 ，学习生字新词

1、出示自学提示。

(1)自由朗读课文
，借助拼音，读准字音 ，难读的字音多读几遍
。

(2)借助字典及自学生字的方法
，认清字形，注意汉字的书写。

(3)联系上下文或查字典理解词语意思 。

(4)标注自然段序号 ，解决问题：西门豹是干什么的？

2 、学生按要求自学
。

3
、汇报自学成果。

(1)出示生字、新词卡片
，读准字音 。

注意：

①“扑腾”在句中读轻声
。

②读准“麻烦 、收成
、跪下 ”的轻声。

(2)认清字形 。

三、细读课文，理清文章的脉络

1 、默读课文 ，想一想课文主要讲了什么
。(课文主要讲了战国时期
，魏国的国君派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计破除迷信 ，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事。)

2
、文章着重讲西门豹做了哪几件事呢？(第一件：与老大爷谈话
，调查邺田地荒芜原因 。第二件：西门豹惩办巫婆和官绅头子
。第三件：西门豹带领百姓兴修水利。)

3、你能把西门豹做的每一件事用简洁的语言进行概括吗？(调查摸底，破除迷信 ，兴修水利)

4 、自由读课文
，根据事件的发展顺序，你能将文章划分层次吗？(起因：第1～9自然段 ，调查摸底 。经过：第10～15自然段
，破除迷信。结果：第16自然段，兴修水利
。)

5
、分组朗读 ，你认为文章的哪些内容是重点内容？谈谈理由。(文章的起因与经过是重点内容 。由于调查清楚
，摸清了情况，才有了西门豹巧妙破除迷信的办法
。)

四、引出下节课学习内容

西门豹如何摸清底细 ，采用什么办法破除迷信将是我们下节课研究的重点。

板书设计：

西门豹治邺

摸清底细——破除迷信——兴修水利

四年级上册语文教案篇2

教学目标：

1 、注意“都是给河伯娶媳妇闹的
”和“闹旱灾”中的两个“闹 ”字在文中的意思
，引导学生联系上下文来理解其在不同句子中的意思

2、充分朗读，在读中体会感悟 ，抓住西门豹的言行，领悟出他破除迷信方法的巧妙和过人的智慧
，体会其非凡的治理才能和尊重科学破除迷信的品质

3
、理解课文的基础上，要引导学生明白世界上是没有什么神的 ，从而受到崇尚科学
，反对迷信的教育 。可引导学生联系生活实际，谈谈对现实生活中网络算命等迷信活动的认识
。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入课文

你知道洪涝灾害吗？你认为洪涝灾害是由于什么原因造成的？在战国时期有个地方叫邺 ，当地的人认为洪涝是河伯所为
，我们今天来学习《西门豹治邺》这一课，看看到底是不是这样？（板书课题）

二 、自由读课文 ，整体感知。

1
、学生用自己的方式读课文
，教师出示要求

（1）读准字音，拿不准的可查字典或请教老师 。

（2）画出生字新词 ，反复读一读
，并试者联系上下文理解
。

（3）这篇课文是按什么顺序写的？主要讲了一件什么事？

2、小组交流讨论

3 、全班交流，资源共享。

（1）学生提出不明白的生字
、新词 ，互相释疑，师适时点拨 。

（2）课文内容及写作顺序可指明回答
，教会学生概括
。

三、大声朗读课文，谈谈自己读后的感受。

四 、学习生字
、新词

五、作业：P99两道思考题

第二课时

一 、复习 ，分角色朗读课文

二
、分析课文

1、西门豹来到邺地以后
，发现了什么问题？发现问题后他是怎样调查了解的？

2 、按事情发展的顺序，课文分为三个部分 ，重点学习西门豹如何破除迷信这一部分 。

A、快速默读这一部分
、思考：

（1）到了河伯娶媳妇的日子
，西门豹来到漳河边，在惩治巫婆和官绅之前 ，他看到了什么？这时
，他心情怎样？

（2）用“～～～～～～”画出西门豹对巫婆说的话，你怎么理解西门豹说的话？

（3）惩治了巫婆 ，为什么还要惩治官绅头子？

B、重点词句分析。

（1）“不漂亮
，不会满意，选个漂亮的
” ，你对这几个词语是如何理解的？（都是接口）

（2）这几个词语之间有什么联系？（承接）这样顺理成章地达到了什么目的？（送巫婆去死）

（3）你如何理解这句话？（西门豹的真正目的：保护好姑娘免遭迫 害；送巫婆去死）

（4）西门豹对巫婆的话应该如何读，指明试读
。（语气平静
，态度坚决）

（5）联系课文想一想，西门豹使的这种方法叫什么？（将计就计）

（6）为什么要官绅头子也投进漳河里？（1 、首恶 ，他和巫婆勾结骗钱害人。2
、不投官绅头子
，就不能吓唬别的官绅，逼他们说出真相 。3、不杀他 ，他又会叫别的巫婆来骗钱害人
。）

C 、学生置疑
，启发学生创造思维。

（1）巫婆和官绅头子的一去不复返和官绅们的求饶声，使百姓明白了 ，明白了什么？（在文中画出相应的句子）

（2）老百姓明白巫婆和官绅都是骗钱害人的
，结果怎样？

（3）如果你也是邺地的长官，你会用什么方法惩治巫婆和官绅？（学生讨论互评 ，师归类总结）

3
、自学第三部分
，学生自谈对这一部分的理解 。

4、总结：

通过学习课文，你觉得西门豹是个什么样的人？你从课文的哪些地方看出来的？（关心百姓生活 、重视调查研究
、尊重事实、做事讲方法的人
。）

四年级上册语文教案篇3

教学目标：

1 、理解诗的内容 ，能用自己的话说出诗意。

2
、体会作者借对梅花凌寒独放品格的赞美来表白自己坚贞不屈、不怕挫折的心境 。

3 、背诵并默写古诗
。

重点及难点：

教学重点：要求1；教学难点：要求2。

教学日期：

教学流程：

1、初读诗句，了解主要内容 。

①读题
，简介作者后，检查学生对“凌”字字形掌握的情况
。

②先指几名朗读能力稍差的学生读并稍加指导 ，之后学生自读诗句
，边读边想作者写了梅花的哪几个方面的特点。

2
、细读诗句，理解诗意 。第一、二句。

①首先让学生参考注释试着讲讲两句诗的意思
。注意启发学生运用过去学习古诗的方法 ，对每个词加以理解后
，适当添加一些恰当的词，再调整一下顺序把意思连起来。

②指几名语言表达能力稍差的学生说说 ，再帮其订正
，直到他表述清楚 、准确为止 。

③启发学生从“墙角 ”
、“数枝
”中体会出梅花“形孤”的特点；从“凌寒 ”、“独自
”中体会出梅花“姿傲”的特点
。

④朗读体会。在充分自读的基础上再指导学生有感情地朗读，之后再读 ，深入体会 。第三 、四句
。

①参照注释试着说说诗意
，再集体讨论订正。在理解这两句诗意的时候特别要注意启发学生想象出梅花洁白如雪的特点，虽然不是雪 ，却像雪一样洁白 。

②轻声自由读诗句，体会梅花“色洁 ”
、“幽香
”的特点
。

③感情启发
，朗读体会。

3、再读诗句，体会作者的心境 。

①把整首诗的意思连起来说一说
。

②说说这首诗写了梅花的哪些特点 ，并分析从哪些词句中可以体会到。

③启发想象
，体会意境 。请学生认真地想象并体会：诗句描绘了一个怎样的画面？这种画面使人产生怎样的感受？思考好之后用自己的话说说。

④再读诗句，边读边思考 ，从“凌寒”等词语中体会
，作者表面上赞美梅花凌寒独放，实际上是在表白什么心境？（可适当地作背景介绍）需要注意的是 ，对诗人心境的体会是个难点
，只要有所体会即可，不必深究
。

⑤朗读诗句 ，边读边体会作者的感情。

作业布置：完成课后练习 。

板书：

梅花宋·王安石

墙角数枝梅
，（形孤）

凌寒独自开
。（姿傲）

遥知不是雪，（色洁）

为有暗香来。（香幽）

表达了“坚贞不屈 、不怕挫折 ”的心境 。

教学反思：

四年级上册语文教案篇4

教学设计

教学准备：

1
、课前搜集郑燮的故事 ，有关竹的诗句

2、小黑板或课件

教学日期：

教学流程：

一 、导入：

1 看图：图上有什么？（板书：竹石郑燮说到诗人，他还有一个比他的名“燮
”更有名的号——板桥）

2 你知道郑板桥的故事吗？学生交流
，老师适时补充

（1）江苏兴化人，扬州八大怪之一……

（2）写过“难得糊涂”（原意是“一粥一饭 ，当思来处不易 ”）

（3）早年家贫
，中进士，曾任山东范县
、潍县知县 ，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官（辞行前
，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官 ，囊橐萧萧两袖寒
。写取一枝清瘦竹
，秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱）

（4）故事：一天 ，郑板桥听说镇江江心有座焦山
，风景优美，栽了许多竹子。于是他每天逛竹林 ，摊开纸作画，画上留下了许许多多竹的形象 。那一竿竿墨竹翠茎葱葱
，枝叶扶疏，配上一两块清奇古怪的石头 ，题上几句妙趣横生的诗文
，让人耳目一新
。

3 郑板桥人称“诗书画三绝
”，特别是他画的竹兰 、山石 ，形象逼真
，姿态万千。留下了许多名画——竹石图、丛竹图
、墨竹图、兰竹芳香图……课件欣赏

今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗 。师吟诗，生读读古诗
。

二 、学诗

1 学习古诗 ，我们不仅要读懂古诗的内容
，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法 ，以便能够学习更多的诗
，赏析祖国语言文字之美

2 学生说说学古诗的有效方法。

3 学生自渎，选择适合自己的学习方式弄懂诗意 。合作学习
、自己体会均可。

4 反馈：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？

（“咬”字极为有力 ，充分表达了劲竹的刚毅性格）

根据学生学情板书：咬定 千磨万击

坚劲

立根 东西南北风

三、体情

1 合作表演竹与石的对话
。

2 诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体味诗人写竹
，是写什么？

（板书：咏物明志）

借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性 ，不怕打击 、不畏风浪的气节。

把自己想象成郑燮
，说说自己看到竹石的心情
、感悟

3 怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗（对读 、指名读
、齐读）

4 你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？

（如：竹是空心的，很谦虚；竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记；竹不开花 ，朴素
，保持本色；竹扎根很深，打好了坚实的基础……）

四、拓展

“花中四君子——梅兰竹菊 ”有竹 ，“岁寒三友——竹松梅
”也有竹 。有多少人吟诵过这看似普通的竹子！

交流诵读我们课外搜集的竹的典故
，竹的诗句
。

典故：宋代文与可画竹“胸有成竹”

诗句：王维《竹里馆》“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知 ，明月来相照 。 ”

王维《山居秋暝》“空山新雨后
，天气晚来秋
。明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女 ，莲动下渔舟 。随意春芳歇，王孙自可留
。
”

苏轼《於潜僧绿筠轩》“可使食无肉
，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗 。”

李白《慈老竹》“里竹攒石生 ，含烟映江岛
。翠色落波深
，虚声带寒早。 ”

郑燮《竹》“一节复一节，千枝攒万叶 ，我自不开花
，免撩蜂与蝶 。
”

五 、巩固

在画的空白处题写《竹石》，要求默写。也可以题写你喜欢的写竹的诗句
。

竹 石

郑燮

板书：

咬定 千磨万击

坚劲

立根 东西南北风

咏物明志

教学反思：

四年级上册语文教案篇5

教学目标

1
、运用工具书、联系课文内容 ，学会本课生字新词。

2 、理清课文顺序
，知道这件事情的起因、经过
、结果 。

3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历一个敢于破除迷信 ，为民办实事的好官
。

教学重点

了解西门豹是怎样为民除害 、破除迷信的。

教学难点

西门豹破除“为河伯娶媳妇”这一迷信的`办法妙在哪里 。

教学过程

一
、设置悬念
，揭示课题：

师：同学们，距今2000多年的战国时期 ，有一位地方官名叫西门豹(板书，并注意“豹 ”字的写法)
，西门豹，姓“西门
”是个复姓 ，名“豹”
，是战国时期魏国人
。他是历的政治家、军事家，曾立下赫赫战功 ，同时
，他又是一个无神论者。在他为官期间，为老百姓做了许多好事 ，虽然他官职很小
，却一直被人称颂 。这到底是为什么呢?让我们通过课文学习来寻找答案吧!

二 、初读课文，感知引疑：

师：请同学们自由课文 ，读完后仔细思考：课文讲了怎样的一件事?

三
、合作探究、美读课文：

(一)研读课文第一部分

西门豹初到邺这个地方
，看到田地荒芜，人烟稀少 ，究竟是什么原因呢?面对这样的景象，他立即展开调查
。

1 、小声读1-9自然段

(1)画一画：西门豹几次问话的内容。

(2)读一读：老大爷是怎样回答的 。

2
、田地荒芜
，人烟稀少的原因为：

(1)巫婆官绅给河伯娶媳妇

(2)年年闹旱灾

(二)研读课文第二部分

师：西门豹已经知道了原因，但是他却故意说——(生读：“这样说来 ，河伯还真灵啊
。下一回他娶媳妇
，告诉我一声，我也去送送新娘。 ”)

西门豹到底有何打算呢?那么他此行的目的到底是什么呢?

1、带着问题默读课文 ，边读边画出重点语句
，看一看西门豹是如何设计破除迷信的?你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗?妙在哪里?

2 、小组讨论
、交流 。

3、小组汇报讨论结果，教师适当引导 ，重点研读四个重点句
，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。

A 、他回过头来对巫婆说：“不行 ，这个姑娘不漂亮
，河伯不会满意的
。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的 ，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆
，把她投进了漳河 。

巧妙之一：安排周密
。西门豹先是以姑娘“不漂亮
”“河伯不会满意”为由，救出了新娘 ，同时又派巫婆去跟河伯“说一声 ”
，这样做既保护了新娘，又惩办了巫婆。(板书：救出新娘、惩治巫婆)

B
、等了一会儿 ，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来
，麻烦你去催一催吧 。
”说完，又叫卫士把那个人投进漳河
。

巧妙之二：不动声色。西门豹假装客气 ，“麻烦”那些恶人去跟河伯“说一声 ”
，在不动声色中坚决地将他们扔进漳河 。(板书：惩治官绅)

C、西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧!
”说完又叫卫士把他们扔下漳河去
。这些官绅一个个吓得面如土色 ，跪下来磕头求饶
，把头都磕破了，直淌血。

巧妙之三：假戏真做 。西门豹自始至终严肃认真地演好“送送新娘”这场戏
。西门豹很客气地“请 ”官绅们去催巫婆和官绅头子回来时 ，官绅们一个个吓得“面如土色，磕头求饶
”。西门豹等了很长时间才让他们回去
，目的是要吓唬那些官绅们，警告他们不许再为非作歹 。(板书：破除迷信)

D 、西门豹说：“好吧 ，再等一会儿。”过了一会儿
，他才说：“起来吧
。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧 。 ”老百姓明白了，巫婆和官绅都是骗人的
。

总结：西门豹将计就计 ，不动声色
，假戏真做。设想一下，如果不用这种办法 ，按照常理下禁令
，抓巫婆，对官绅头子治罪 ，相比较哪种方法更好
、更有效?

(这个故事发生在2000多年前
，当时的科学不发达，许多人都非常迷信 ，使人们自然而然地破除了迷信，比劝说、命令不知好多少倍!)

4 、指名分角色读这部分 。

(三)研读课文第三部分

送走了巫婆和官绅
，破除了迷信，解决了主要问题 ，解除了老百姓的精神枷锁
。要想彻底改变邺地田地荒芜
，人烟稀少的状况，还有一个什么问题没解决?他还做了什么?

引读……“西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道 ，把漳河的水引到田里。庄稼得到了灌溉
，每年的收成都很好 。
”从这里，你觉得西门豹还是一个怎样的人?

四
、深化专题 ，体验情感：

1、小结提升：西门豹用什么计策来惩治他们的?在三十六计中叫什么计?(将计就计)还可以叫：以其人之道还治其人之身
。你能结合课文内容说说这句话的意思吗?

(1)以迷信治迷信破迷信;

(2)以巫婆 、官绅的河伯娶媳妇办法来惩治他们。

2
、补充题目：()的西门豹

总结：这个故事虽然发生在两千多年前
，可流传至今，人们会永远记住这个成功治邺的县官——西门豹 。

五、作业布置：

知识性作业：摘录西门豹言行巧妙的语句
。

四年级上册语文口语交际教案

在教学工作者开展教学活动前 ，总归要编写教案
，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我精心整理的青岛版语文四年级上册教案，欢迎阅读 ，希望大家能够喜欢 。

教学目标：

1 、能正确
、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2 、学会本课10个生字
，理解新词语的意思
。

3、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明 ，处事公正
，一心为国的精神。

教学重点：

抓住重点段，反复诵读 ，认真体会
，加深对祁黄羊公私分明
、处事公正、一心为国精神的理解 。

教学难点：

联系上下文，体会 、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思
。

教学媒体：

投影

教学时间：

三课时

第一课时

教学过程：

一
、揭题导入。

1、板书课题 ，认读生字“祁”
，指导书写“祁 ” 。齐读课题
。

2 、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？

3
、检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家？

故事中有哪些人物。

随机出示下列名称：春秋晋国悼公祁午解狐

指导读好上述名称 。

二、自读课文 ，要求（投影出示）

1 、读准生字字音
，认清字形
。

2
、朗读课文，画出由生字组成的词语 ，联系上下文想想词语的意思。

3、思考：祁黄羊是一个怎样的`人？课文叙述了他的什么故事？

三 、检查 。

1
、投影出示下列词语，注意读准带点字的读音
。

前鼻音：晋悼公人选举荐慎重

后鼻音：兴亡

翘舌音：合适召慎重

其它：中军尉兴亡外举不避仇内举不避亲祁黄羊祁午

多音字：解狐

2、重点指导读通下列句子。

（1）悼公立即派使者去召解狐
，没想到解狐大病在身，卧床不起 ，不久就去世了 。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人

（2）我只是想
，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任 ，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。

（3）外举不避仇
，内举不避亲，你做事如此出以公心 ，真是难得呀！

3 、同桌分自然段互读课文后
，指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意思（预习时布置学生查字典）

征伐郑重举荐使者

4、快速朗读课文 ，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事
。

板书：举荐人才

5
、交流资料
，了解故事背景。

6、理清文章脉落 。

（1）默读课文，思考：祁黄羊向悼公举荐中军尉人选 ，推荐了哪两个人？分别是哪几个自然段写的？

（2）讨论，板书

因病辞职外举解狐内举祁午

根据上述顺序
，把课文分为三段
。

四 、指导书写生字。

1
、给生字按结构分类 。

左右结构：祁尉慎

上下结构：晋荐召

半包围结构：选适避

独体字：亡

2、说这些字哪几个字比较容易写，哪几个字的什么地方要提醒注意
。

祁：左边是“礻” ，而不是“衤
”；右边是“阝”
，而不是“卩 ”。

选 、适
、避：“辶
”的最后一笔要舒展，能托住里面的部分 。

慎：右边的“真”里面是三横 ，不能少横
。

3、学生在习字册上描红
，边描边说出笔画名称，记住各部分在田字格中的位置。

五 、作业

完成习字册上的部分习字任务（字
、词部分） 。

板书设计：

9祁黄羊

因病辞职

外举解狐不避仇大公无私

内举祁午不避亲

第二课时

教学过程：

一、导读课文
。

第一段。

1 、自由朗读 ，边读边想：这段告诉我们什么？你是怎么知道的？

2
、讨论、交流 。

3 、指名朗读第二自然段
，用“因为……所以…… ”的句式说说祁黄羊辞职的原因。

第二段
。

1、自由朗读课文，在描写人物对话时的神态的词语下面做上记号 ，想想人物此时的思想感情。

2
、指名朗读第三自然段
，从悼公的话中，你体会到什么？（悼公对祁黄羊的高度信任）

指导朗读悼公的话 。

3、投影出示祁黄羊回答的话 ，指名朗读，说说自己从中体会到什么？是从什么地方体会到的？（在“想了想
” 、“郑重”的下面加上着重号）

指导朗读祁黄羊的话
。

4
、指名分角色朗读第五、六自然段。

（1）投影出示第五自然段
，理解悼公所说的话，指导朗读 ，注意悼公说话时的神态（在“深感意外 ”下面加着重号） 。

（2）投影出示第六自然段
，自由朗读，说说从祁黄羊的回答中 ，你能体会到祁黄羊是个怎样的人？（公私分明心胸宽阔不计前嫌）

5 、指导分角色表演读对话：同桌分角色朗读
，指名分角色朗读，小组分角色朗读 ，男女生分角色朗读
。

6
、小结：祁黄羊外举不避仇
，真是个公私分明，心胸宽阔 ，不计前嫌的高尚之士。板书：不避仇

二、作业

1 、朗读课文3遍 。

2
、辨字组词
。

普（）荐（）伐（）悼（）

晋（）存（）代（）掉（）

第三课时

教学过程：

一、复习检查。

1 、朗读新词 。

2
、听写课后习题3的词语
。

3、指名朗读第一至七自然段。

二 、导读课文第八至十二自然段 。

1、师读第八自然段。

2
、自由朗读第九至十二自然段
，同桌分角色朗读
。

3、当祁黄羊举荐了自己的儿子祁午时，悼公说了什么话？神态怎样？

投影出示第十自然段 ，指名朗读。

与上文比较，为什么不再用“十分惊讶
”而用“深感意外”？

4 、指名朗读第十一自然段
，讨论：祁黄羊为什么要举荐自己的儿子祁午？你是从什么地方知道的？

投影出示第十一自然段，在“我只是想 ，朝中的人哪个有军事才能
，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我们仇人或亲人 ”的下面加横线 。齐读 ，问：祁黄羊一心想的是什么？

小结：由此可见
，祁黄羊真是以国家利益为重，一心为公 ，不但外举不避仇
，还能做到内举不避避亲
。板书：不避亲

5
、既然这样，为什么祁黄羊不先推荐自己的儿子祁午 ，而要先推荐解狐呢？你是从什么地方发现的？

投影出示
，对比分析

“我看解狐就很不错。
”祁黄羊想了想，郑重地说 。

“看来只有祁午能担当此任了
。”祁黄羊想了想 ，又郑重地说。

提示：祁黄羊前后两次推荐，说话时的神态有没有不同？（在“想了想 ”、“郑重”下面加着重号）

从中你能看出祁黄羊是个什么样的人了吗？（祁黄羊考虑的确实首先是真正能为国出力的能人）

课堂讨论
，可参考查阅的历史资料了解祁黄羊的为人 。

6 、引读第六自然段
。

7
、男女生分角色朗读第九至十二自然段。

三、根据课文的叙述顺序，复述课文 。

1 、理清顺序

因病辞职

外举不避仇

内举不避亲

2
、学生试口述 ，同桌互述
。

3、指名口述。

四 、总结全文 。

1
、齐读课文。

2、说说祁黄羊是个什么样的人
。你还想到相似的什么人？

五 、作业

1、写了下列词语的近义词。

推荐慎重才能重任

2
、照样子写词语 。

代替（“代
”与“替”意思相近）

安危（“安 ”与“危
”意思相反）

3、拓展练习

解狐听了祈黄羊的举荐
，会怎么想说做？

祁午听了祈黄羊的举荐，会怎么想说做？

　作为一名无私奉献的老师 ，就有可能用到教案
，教案是备课向课堂教学转化的关节点
。那么应当如何写教案呢？以下是我收集整理的四年级上册语文口语交际教案，仅供参考 ，希望能够帮助到大家。

四年级上册语文口语交际教案1

　教学目标：

　知识与技能：

　1.知道地球是人类的家园
，它正在遭到各种污染，环境污染已威胁到人类的生存 。

　2.讨论怎样保护环境
。

　3.懂得保护环境人人有责 ，增强学生的环保意识。

　过程与方法：参与活动
，讨论 、发表对环境问题及保护环境的见解;耐心听别人的发言，简明扼要地说 ，通过多方评价规范口头语言表达 。

　情感
、态度与价值观：增强环保意识
。

　教学重难点：

　重点

　1.指导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。

　2.懂得环境对人类的重要作用，增强环境保护意识 。

　难点

　1.尊重 、理解对方
，学会倾听
。培养调查
、访问、查找资料的能力，探究能力。

　2.能在日常生活中自觉保护环境 ，不做污染环境的事
，养成自觉保护环境的良好习惯 。

　教学准备：

　教师：美丽的环境录像和被破坏的环境视频。

　学生：调查家乡的环境现状，查找相关资料
。

　教学时间：

　1课时

　教学过程：

　 一 、创设情境

　1.各组把要展示的标语版
、手抄报、建议书等张贴在黑板上 ，进行展示。

　2.同学们已经积极行动起来去了解我们生活的环境 。大家都了解到了什么呢?现在我们就来交流一下
。看到我们生活的环境
，你们有什么感想呢?让我们首先进行一次展示会，把所有的收获与大家一起分享 ，好吗?

　 二 、小组交流

　1.小组成员就同一主题交流自己了解到的情况。

　2.小组成员整理本组成员收集的材料 。

　3.推举代表
，小组成员就本组的调查主题准备进行全班交流
。

　 三
、全班展示

　1.教师引导学生明确本次口语交际的要求。

　(1)以“我们与环境”为主题，结合本组的展示台内容先进行充分讲解 。

　(2)把事情的过程说清楚 ，把了解到的情况说具体
。

　(3)讲的时候要有感情
，把本组对环境保护的看法讲出来，使听的人了解情况并受到感染。

　(4)其他同学要做一个有礼貌的听众 ，能认真倾听别人的发言，不随意打断别人的发言 。

　(5)对自己感兴趣的话题可在同学发言完毕后做补充
。

　(6)各组代表发言后
，其他小组可提问。

　2.教师引导学生全班交流，各小组派代表交流 。(提醒：与其他组一样的不重复说)

　(1)小组轮流展示。(鼓励学生进行全方位的个性化的展示 ，如采用文字、 、实物或表演等形式)

　(2)小组之间互相观摩
，“代言人 ”要向其他小组做集中介绍
。

　(3)每位同学都要认真倾听其他小组的发言、展示，感受
、了解我们身边的环境 ，并准备对每个小组的展示情况进行评价或提出问题。

　3.多方评价
，深化主题 。

　通过各组同学评议：本次交流展示活动中哪个小组表现比较出色?(学生充分发表自己的意见)

　(1)学生评价：你认为这节课谁的表现?为什么?

　(2)教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见
。

　 四、总结 、引导讨论

　1.引导讨论：面对家乡的环境状况 ，我们小学生能做些什么呢?

　2.评出合理化的建议。

　 五
、交际范例

　用一诺：为了保护环境
，我们可以这样做，用水后及时关紧水龙头;植树造林 ，禁止乱砍滥伐;尽量多走楼梯
，少乘电梯，健康又环保;垃圾分类回收 。

　 六、延伸拓展

　希望同学们真正行动起来 ，争做一名环保小卫士
。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。

四年级上册语文口语交际教案2

　 教学目标 ：知识技能1.能正确 、流利有感情地阅读材料；用自己的话说出材料所表达的意思 。

　 过程与方法

　通过反复朗读
，联系生活实际，利用小组合作优势 ，抓住重点
，完成口语交际任务
。

　 情感态度价值观

　通过口语交际训练，提高学生的动口能力
、思维能力和创新能力 ，激发学生的学习兴趣。增强学生环保意识 。

　 教学重难点 ：通过阅读口语交际材料
，根据要求进行口语交际

　教具：收集有关绿化作用的资料

　 教学方法 ：引导、阅读讨论相结合

　 教学流程：

　 一 、激情导入

　同学们，你们知道每年的几月几日是植树节吗？你们想过没有 ，为什么要植树呢？我们有一个口号
，叫“植树造林，绿化祖国“ ，到底绿化环境有什么作用呢？今天我们一起走进本单元的口语交际
，让我们一起畅谈绿经的好处，描绘美好的生活吧！

　 二
、阅读材料

　1、学生自由阅读口语交际材料《由数字所想到的》 ，想想这份材料主要说了几个意思
。

　2 、小组合作探究，交流学习体会。

　3
、师生共议
，明确这份材料从三个方面向我们介绍了绿化环境的好处 。

　4、学生再次自由朗读材料，巩固知识。

　 三 、材料交流

　1、学生将课前有关绿化的资料在小组内交流 ，做到资源共享
。

　2
、将交流的结果进行归纳
，看看绿化环境还有哪些好处。

　3、小组选代表发言，也用数字的形式陈述绿化的作用 。

　4 、学生发言
。

　5
、针对学生的发言进行点评。

　 四、习题探究

　1 、学生自由朗读课本上根据材料所设的三道练习题 ，先自读自悟
，后小组合作交流探究 。

　2
、师引导学生分组分题进行学习交流
。

　3、全班学生按一定的顺序进行学习交流，注意把握时间

四年级上册语文口语交际教案3

　教学目标

　1 、引导学生认识哪些是破坏环境的做法 ，同时学会在与他人意见分歧时
，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。

　2
、让学生学会关注生活 ，能充分意识到环保不是一句空话
，每一个人都应从身边做起，从我做起 ，做环保卫士 。

　3、谈环保小建议
。

　教学重点 引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止 、诚恳的态度打动对方。

　教学难点 让他们在自设情境中自我检点
、规劝别人
，从而迁移到生活中 。

　教学课时 1课时

　课时目标

　1、引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时 ，正确与人沟通
，锻炼口语表达能力
。（重点）

　2 、让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话 ，每一个人都应从身边做起
，从我做起，做环保卫士。（重点）

　3、学生克服劝说时的焦躁心理 ，以文明的举止
、诚恳的态度打动对方 。（重点）

　4、让他们在自设情境中自我检点 、规劝别人
，从而迁移到生活中。（难点）

　教学过程

　一
、导入新课

　导入类型：导入
。

　教师口述：同学们，我们观山 ，看海
，听雨，赏花……和大自然亲密接触 ，让我们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里 。可是，只要大家稍稍留心
，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境
。

　我们从电视上或网上了解到，我们的环境受到严重的破坏 ，联系我们周围生活的环境
，相信同学们一定有许多感触。前两天，老师在网上收集到许多资料 ，并在我们居住的地方拍摄了一些 。下面请同学们仔细看这些资料
。看完以后
，请同学们发表自己的见解和感受。

　展示：同学们，能否用一两句话说说你的想法？

　（我们与环境密不可分；太可怕了 ，没想到我们的环境居然这样糟糕）（板书：口语交际《我们与环境》）设计意图：通过影片和激发学生的学习兴趣
，自然引出环保话题，并为下面的'环节蓄势 。

　二、明确要求（板书：环境的重要性）

　1 、读一读：理解口语交际内容及要求 ，学生自读教材
，明确今天的口语交际内容
。

　2
、自读完成后小组内组长检查任务完成情况；明确具体话题，小组长要做好记录。

　3、小组内进行交流 ，谈谈你的理解 。

　4 、交流内容：在我们身边存在哪些环境问题；这些问题有什么好的解决办法；为了保护环境，我们可以做些什么事
。

　三
、初设情境
，共同探讨

　1、说一说。

　a情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷 ，多的就扔在旁边
，请你劝劝他 。

　b情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他？

　（有些木筷并不卫生 ，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐 、切断
、冲坯等十几道工序
，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏 ，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白
，然后用滑石粉抛光。）让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子 ，或者重复使用自己用过的一次性筷子
。

　2、我们身边存在哪些环境问题？

　a小组内交流。

　b每组请代表在全班交流 。

　（教师出示：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里；人们乱砍乱伐破坏生态环境；工厂里排出的废气污染大气；人们的生活垃圾
。）

　3 、为了保护环境
，我们可以做些什么？（板书：怎样保护环境）

　（如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾气排放 ，也可以节省燃料 。最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力
，做到不开“无人灯
”
。）

　四、出示公约，激发情感

　1
、出示《全球青少年环境公约》。

　教师口述：我们看得到众多生态保护区被破坏 ，野生动物日益灭绝；感受得到全球气候变暖
，沙尘暴肆虐，却忘记了这一切可能就源于我们为满足生活需求对大自然的无度利用 。大自然早已警钟长鸣
。1998年《全球青少年环境公约》问世 ，它希望有志环保的青少年加盟其中。你们愿意加入吗？（板书：参与环保活动）

　（一）必须做到

　①不要到处乱丢垃圾
，要把它们丢进果皮箱里，如果附近没有果皮箱 ，也不要乱扔
，你可以在身边带一个小垃圾袋，用它来盛放垃圾 ，再一起丢进果皮箱 。

　②如果你所在的地区或学校已进行了垃圾分类
，你要积极参与对垃圾进行分类
。

　③不要浪费，你应拒绝过度包装的商品 ，双面使用纸张，并且买你必需的东西
，因为在你买不必要的商品时，不仅浪费了钱 ，还浪费了资源。最重要的是要从身边的小事做起
，从不浪费一滴水、一粒米 、一分钱 。

　④积极使用可再利用物品。如：你应把你读过的课本或健康的书籍送给穷苦的孩子们；把自己完好的衣服送给弟弟或妹妹穿
。

　⑤如果你发现身边有破坏环境的行为发生，你应提醒他（她） ，说服他（她）不要再这样做。

　⑥爱护野生动植物 。不要吃野生的动物或植物
，并提醒他人也不要这样做
。

　（二）尽力做到

　①尽量减少使用一次性用品。如：你可以自带无毒害金属制造的餐具，来代替一次性餐具 。

　②你应让每滴水都变得有价值 ，也就是说
，你应尽量多次地使用每一滴水
。如：你可以用洗过手的水拖地板等。

　③综合使用旧商品，变废为宝 。

　④阻止别人做破坏环境的事情
。

　⑤减少私车使用 ，尽量乘公交车。

　五
、全班汇报
，点评鼓励

　保护环境小建议

　1、根据生活中常见的破坏环境的行为，写出保护环境的小建议；

　2 、讨论：选出十项保护环境简单易行的做法；

　3
、分小组汇报十条小建议 ，师生共同评议；

　4、以小组为单位印成“保护环境小建议十条”，课下张贴在学校或社区的布告栏里 。

　设计意图：这一环节的指导思想就是全员参与
。要让每一个学生都有开口的机会
，同时又增加挑战意识，调动学生的参与热情。

　六 、总结全文 ，延伸拓展

　在我们的日常生活中
，有许多小事都会对环境造成破坏 。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活 ，甚至可以结束地球的生命。地球是你的
，也是我的，让我们从现在开始 ，拉起我们的手
，张开我们的口，检点自己 ，劝诫他人
，共同捍卫我们的家园
。（教师板书：做环保小卫士献计献策）

　板书设计
、口语交际《我们与环境》、环境的重要性？怎样保护环境 、参与环保活动
、做环保小卫士。

　献计献策、课后反思 。

　成功之处：本堂课上，学生学会细心观察身边以及周围好行为和坏行为 ，首先我明确口语交际的要求，使学生在心中确立目标；第二个环节中师生共同的评点归纳
，在小组活动时，在学生展示后 ，包括最后我与学生间的对话
，我一直力求保持清醒的头脑，随时肯定 ，随时总结
。

　不足之处：本堂课上
，对于劝说者应持有的态度 、劝说的方法技巧，以及说话时的举止等知识点的讲授的不到位。

四年级上册语文口语交际教案4

　教学目标

　1.引导学生发现人类的一些破坏环境的做法 ，同时学会在与他人意见分歧时
，正确与人沟通，锻炼口语表达能力 。

　2.让学生学会关注生活 ，能充分意识到环保不是一句空话
，每一个人都应从身边做起，从我做起 ，做环保卫士
。

　3.讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。

　教学重点

　引导学生发现人类的一些破坏环境的做法
，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通 ，锻炼口语表达能力 。

　教学难点

　让学生学会关注生活
，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起 ，从我做起
，做环保卫士
。

　教学课时

　1课时

　教学过程

　 一、激趣，导入课题

　同学们 ，我们观山
，看海，听雨 ，赏花……和大自然亲密接触
，这些都让我们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里 。可是，只要大家稍稍留心 ，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境
。

　我看到这样一则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树 ”。这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳
，这棵两米高的筷子“树
”“长”得挺茁壮 。这株筷子树的制告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡 ”回来的。他同时谈及一株生长了20年的大树 ，也仅能制成这样的筷子6000—8000双
，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子
。他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。

　师：同学们 ，听完这则新闻
，能否用一两句话说说你的想法?

　师：我们与环境密不可分 。(教师板书：我们与环境)

　 二
、明确要求
。

　1.读一读：理解口语交际内容及要求

　读课本中的文字，借助文字 ，明确今天的口语交际内容。

　2.自读完成后小组内组长检查任务完成情况;明确具体话题
，小组长要做好记录 。

　小组内进行交流，你的理解
。

　3.想一想：围绕哪个话题展开讨论。

　交流内容：

　①在我们身边存在哪些环境问题;

　②这些问题有什么好的解决办法;

　③为了保护环境 ，我们可以做些什么事 。

　 三、初设情境
，共同探讨
。

　1.说一说。

　a.情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷 ，多的就扔在旁边，请你劝劝他 。

　b.情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷
，你打算怎样去劝阻他?

　师：谁来说一说
。

　生：有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐 、切断
、冲坯等十几道工序 ，而且为了让筷子看起来洁白干净
，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白 ，然后用滑石粉抛光。

　生:让我们少用一次性筷子
，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复使用自己用过的一次性筷子 。

　2.我们身边存在哪些环境问题?

　a.小组内交流。

　b.每组请代表在全班交流
。

　生：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里;

　生：人们乱砍乱伐破坏生态环境;

　生：工厂里排出的废气污染大气;

　生：人们的生活垃圾。

　3.为了保护环境 ，我们可以做些什么?

　生：如果堵车时间长
，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭 。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料
。

　生：最后离开教室的同学要注意关灯 ，大家一起努力
，做到不开“无人灯
”。

　师：同学们的做法很好 。

　 四、动手实践，从我做起
。

　1.师引入：爱护环境不仅要认识到 ，更要会动手做。那么，我们能不能把刚才交流的内容进行梳理
，选出十项保护环境简单易行的做法，制作成“保护环境小建议十条”呢?

　2.学生合作交流评选出“保护环境小建议十条 ” 。

　预设：

　保护环境小建议十条

　(1)看见垃圾 ，主动捡起扔在垃圾桶内
，不乱扔垃圾
。

　(2)要珍惜水资源。可以将淘米水.洗菜水.洗衣服水用来浇灌树木 。洗完手后一定要把水龙头拧紧
。

　(3)如果教室里没有人在或只有几个人的话，要把电灯关上。

　(4)使用无磷洗涤用品 ，少用一次性餐具和塑料袋
，不烧散煤，拒绝食用野生动物 。

　(5)随身携带环保袋 ，多使用筷子。因为一个塑料袋要200年来解化
，少使用一次性碗筷
。

　(6)在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾桶，是分类垃圾桶。因为我发现垃圾桶可分为“回收”和“不回收
”两种 ，这样做一方面可以增加收入
，节约能源，另一方面可以增加收入 ，节约能源的观念，只有这样
，我们的校园才能更加整洁 。

　(7)要多植树造林，不砍伐树木
。不践踏草坪。

　(8)不随地吐痰 ，不乱扔纸屑果皮 。

　(9)少开车,多骑车
。

　(10)爱护环境。家中的死鸡死鸭可以密封
，然后拿到垃圾场，让清洁工人处理掉 。千万不能丢到河中 ，因为这样会污染河水
。

　 五 、全班汇报
，点评鼓励。

　1.在小组发表意见的基础上，各小组将意见综合起来 ，由代表向全班进行汇报 。组内同学做补充
。

　2.学生自我评价
、互相评价和教师评点等方式灵活运用。

　 六、总结全文
，延伸拓展 。

　在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事 ，会影响我们的生活
，甚至可以结束地球的生命
。地球是你的，也是我的 ，让我们从现在开始，拉起我们的手
，张开我们的口，检点自己 ，劝诫他人
，共同捍卫我们的家园。(教师板书：保护环境，人人有责)

四年级上册语文口语交际教案5

　教学目标：

　知识与技能

　1.指导学生认识到眼睛的重要作用和保护眼睛的方法 。

　2.在口语交际中 ，学会倾听 、表达和交流
，提高口语交际能力
。

　3.锻炼学生搜集资料的能力。

　过程与方法

　采用“创设特定情境体现双向互动”和“角色模拟体验 ”的教学方法进行教学 。

　情感
、态度与价值观

　养成保护眼睛的好习惯
。

　教学重难点：

　重点

　说说怎样保护眼睛，培养学生的口头表达能力。

　难点

　通过师生互动、生生互动 ，营造学生想说 、乐说
、会说、敢说的氛围 。

　教学准备：

　教师：多媒体课件
。

　学生：搜集保护眼睛的资料
，调查本班学生视力的情况。

　教学时间：

　1课时

　教学过程：

　 一 、导入新课

　大自然是非常美丽的，灿烂的太阳 ，皎洁的月亮
，蓝蓝的天空，广阔的大地 ，无边的海洋，万紫千红的花草树木
，各种各样的动物，你们喜欢吗?这美丽的大自然 ，我们是用眼睛看到的
，你们想想，如果眼睛不好 ，还能看得清楚吗?所以
，保护眼睛是非常非常重要的，今天我们就来学习“爱护眼睛 ，保护视力
”的口语交际 。(板书课题)

　 二、情境体验
，引出主题

　视频引出主题：灰太狼的眼睛怎么了?他都犯了什么错误呢?

　 (一)想一想
。

　1.提问题：

　(1)保护眼睛重要吗?

　(2)怎样保护眼睛呢?

　通过问题指导学生认识到保护眼睛的重要作用，以及保护眼睛的方法。

　2.总结：学习
、生活、工作都需要有一双好眼睛 ，如果眼睛不好
，看不清楚远处物体，就会影响学习 、影响工作
、给生活带来不方便 。所以 ，我们从小就要保护好自己的眼睛，这是非常重要的事情。那就让我们一起来学习怎样保护我们的眼睛吧!

　 (二)说一说
。

　通过指出几种不良的用眼习惯
，从而让同学认识该怎样保护眼睛。

　(1)图中画的是谁?

　(2)他在做什么?

　(3)这样做的后果怎样?

　 (三)议一议 。

　(1)用眼卫生的目的是什么?

　(2)保护视力要做到什么?

　(3)不应该怎么样?

　我们到底该怎么办呢?

　“三不要”：

　①不要躺着看书;

　②不要走路乘车时看书;

　③不要在昏暗的灯光下或强光下看书
。

　“三注意 ”：

　①看书、写字眼睛与书本距离一市尺。

　②看书一小时，要休息几分钟;

　③字要写大些 ，要清楚整齐 。

　 三 、练一练

　1.用眼卫生的目的是( )
。

　2.看书看电视( )分钟休息片刻。

　 四
、交际范例

　赵东莱：针对视力下降这一现象
，我们应采取一些保护视力措施：

　1.避免在强烈的光线或昏暗地光线下看书或者写字;

　2.不要长时间地观看电视节目、玩电子游戏;

　3.不要在床上躺着看书，也不要边走路边看书 ，更不能歪着身在趴在桌子上读书写字 。

　 五 、课堂小结

　同学们
，少年儿童在读书期间，正是眼球发育的关键时期 ，如果不注意用眼卫生
，形成一些不良的用眼习惯，就会使眼睛受到伤害 ，引起视力下降
，甚至失明
。要保护视力，预防近视 ，就必须养成良好的用眼卫生习惯，做到“三注意
，两不看
”。小学生要特别注意预防近视，看书
、写字的姿势要正确(身体要坐直 ，距离桌子一拳
，眼要距离书本一尺);看书写字时间不要太长;要认真做好眼睛保健操;不要在光线太强或太暗的地方看书;不要在行走时看书;不要躺着看书;看电视(或玩游戏机)的时间不能过长;距离电视不要太近 。此外，还要注意眼的卫生 ，不要用脏手揉眼睛
，要用自己的毛巾洗脸
。

　 六、布置作业

　预防近视，保护视力 ，同学之间互相监督 、提醒
、纠正不正确的坐姿、写姿。

　板书设计：

　爱护眼睛
，保护视力

　“三不要”“三注意 ”