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幼儿园一日生活常规内容
一 、晨间入园
1 、情绪愉快 ，积极地来园参加活动 ，主动使用礼貌用语 。
2 、入园时高兴地向老师和同伴问好 ，愉快地与家人道：“再见 ” 。教师：热情地接待幼儿和家长 ，询问幼儿的情况 。
二 、晨间活动
1 、乐意与同伴一起玩玩具 ，不争玩具 。正确使用体育器械 ，注意安全 。
2 、玩好后将玩具放回原处 ，摆好整齐 。
三 、早操
1 、积极愉快地和老师听音乐 、按口令做操 。
教师：有精神的领操 ，及时为幼儿增减衣物 。
集中教育活动
2 、在老师的提醒下 ，保持正确的坐姿 。
3 、认真倾听 ，不随意插话 ，积极 、主动地回答问题 。
四 、盟洗
自己到小便槽中小便 ，便后在教师的提醒或帮助下 ，卷起袖子 ，用正确的方法洗手 。
洗手时不推不挤 、不玩水 ，把水轻轻甩在水槽内 ，洗后关紧水龙头 ，用自己的毛巾展开擦手 。
教师：帮助幼儿进行盟洗 ，注意幼儿安全 。
五 、餐前活动
根据教师的要求进行
教师：组织幼儿进行安静游戏 ，进餐前教育 。
六 、午餐及餐后
1 、午餐不挑食 ，不掉饭粒 ，保持桌面的整洁 。
2 、正确使用毛巾擦嘴 、擦脸 ，并用自己杯里的温水漱口 。
3 、餐后 ，将餐具和椅子放好 。
4 、餐后不做剧烈运动 ，参与散步活动 。
教师：帮助幼儿吃完饭菜 ，组织幼儿进行散步活动 ，及吃完餐后的水果 。
七 、午睡及起床
1 、安静入寝室 ，摆放好鞋子 ，盖好被子 ，安静入睡 。
2 、安静就寝 ，睡姿正确 。
起床后 ，在老师的帮助下 ，穿好衣服 、换好鞋子 。
3 、自由饮水 ，保证饮水量 。
教师：帮助幼儿脱下衣裤 ，管理午睡 ，中途摸摸幼儿的额头 ，确保孩子没发热或身体不适 。
八 、离园
离园时 ，在老师的帮助下整理好仪表 ，并带好自己的物品 ，礼貌地和老师 、同伴道别 。
教师：帮助幼儿整理物品 ，整理幼儿的仪表 ，让幼儿开心离园 。
好模仿是幼儿的特点之一 ，幼儿园一日生活中 ，教师的一言一行都可能对幼儿产生影响 ，决定了幼儿教师应承担的职业角色是（ ） 。
A.帮助者
B.研究者
C.示范者
D.终身学习者
查看答案解析 正确答案 C
答案解析 幼儿园教师是幼儿的榜样示范者 。好模仿是幼儿的特点之一 ，也是幼儿好奇心的一种表现 ，在幼儿园一日生活中 ，教师的一言一行都可能会对幼儿产生一定的影响 。参考教材P216 。
本题知识点：幼儿园教育评价的内涵 、功能 、类型,
幼儿园一日活动中 ，要关注的安全问题有：
一 、入园隐患
隐患：入园时忽略晨间检查 ，家长或让孩子单独入园 ，或到了班上不向老师打招呼就离开 。
预防措施：应坚持“一看二问三摸四检查 ”的晨检制度 ，家长送孩子入园时应主动让孩子接受保健人员的晨间检查 ，尤其应主动报告幼儿身体已经存在的不适 。
二 、晨间活动
隐患：晨间活动人均面积太小 ，活动器械的选择或各年龄段的场地安排不当 。
预防措施：晨间活动的场地安排要尽量协调好 ，做到小 、中 、大班的孩子既能按年龄特征分场地进行活动 ，也能分时间段进行活动 。活动器械也要科学地配发 ，避免器械造成的不安全 。
三 、室内活动
隐患：活动时座位排列不合理 。
预防措施：应根据活动的内容 ，选择座位的排列形式 。如动态的活动尽量采用圆形 ，讲述活动尽量采用半圆形 ，操作活动时桌子则采用U字形排列较好 。
四 、课间活动
隐患：课间活动时孩子们在室内追打嬉戏 。
预防措施：课间总有一些孩子会忘记喝水 、解小便而在室内追打嬉戏 ，桌角 、门缝 、玩具柜 、饮水机等都会成为发生事故的隐患 。为此 ，教师应和孩子一起制定班级常规及标志性的图案 ，使孩子了解规则并努力去维护自己制定的规则 。
五 、入厕隐患
隐患：上厕所 、洗手时管理松懈 。
预防措施：上厕所 、洗手时弄湿衣服 ，掉落便池 ，滑倒在地 ，磕破头皮等等都是易发之事 。教师要和孩子一起制定规则 、张贴标志图案 ，加强卫生间的巡视并及时帮助与提醒孩子 ，这都是切实可行的好办法 。
六 、进餐隐患
隐患：进餐时组织不当 。
1.幼儿园班级管理中出现问题
教师缺乏对幼儿园班级管理的基本认识
在幼儿园的管理工作中 ，部分幼儿园教师理解较为片面 ，仅将幼儿园班级管理视为纪律管理 、游戏活动组织 、一日三餐及午睡 、盥洗组织等 ，人为割裂幼儿一日生活中的各个环节 ，管理方式机械化 、刻板化 。
缺乏对班级的系统管理认识 ，未认清不同年龄班班级管理的重点 ，如小班幼儿年龄较小 ，应采用“从点滴小事做起 ”的管理方法 ，大班幼儿随着年龄的不断发展 ，各项能力逐步提升 ，且将深入小学 ，则应将班级管理的重点放在“学习习惯 ” 、“规则意识 ” 、“安全管理 ”等方面 。
此外 ，教师在班级管理中存在一定的主观随意性 ，常根据个人想法临时更改教学内容 ，打破原有教学内容结构 ，导致班级管理较为混乱 ，不能很好的完成教学目标和教学计划 。
解决幼儿园班级管理问题的对策
改善教育观 、优化教学管理方式
幼儿园教师应树立科学化 、系统化的幼儿园班级管理意识 ，树立整体教育观念 ，营造良好的班级氛围 ，同时 ，应根据幼儿的实际情况 ，有针对性的开展各项教育教学活动 ，充分发掘一日生活中的各项教育资源 ，科学合理的安排各项活动 。
在教学管理中不是机械性提要求 ，而是注重启发诱导 ，帮助幼儿了解正确的处事方法 ，如幼儿未将物品放回原位时 ，教师不应一味指责 ，而应启发幼儿上述做法的正误并引导他找到正确的解决方法 。
此外 ，在教育过程中 ，应根据班级幼儿的年龄及发展特点制定合理的教育计划 ，注重细节的培养 ，在教育过程中重视教育目标的明确性和教学方式的合理性 ，找准班级管理重点 ，制定适宜的教学计划 。
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