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英语的双基指的是：基础知识和基本技能 。基础知识包括：语音、词汇 、语法；基本技能包括“听 、说、读 、写 ” 。学习英语就象攀登金子塔一样 ，要从塔基开始 ，一步一步地往上攀登，应该打下坚定的基础，否则英语学习就会步履艰难。我国缺少英语语言环境的情况下 ，我们主张要以学习为主 ，以习得为辅，在学习中循序渐进 ，打好基本技能 。
听：
耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境 ，一种语言的学习目的主要是听得懂，说得出 ，这需要教师的主观创造机会 。
首先在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语 ，少用母语，有的小学生还听不懂 ，但你有手段 ，如实物 、等创设语境，多听录音 ，用标准语速训练学生。由于小学生词汇量有限 ，学生很多单词听不懂，这时老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解，即增长了学生听力 ，又增加了词汇量。平时可以看英语片段的电视节目 ，特别是动画片，从孩子的喜好下手 ，这有助于孩子英语听力的提高 。
说：
英语的基本技能把说放在第二位 ，可见“说”在英语语言中的地位，要想完成好必须解决两个问题 。
一是敢说：
现在很多孩子学习的是“哑巴 ”英语 ，教师要帮助孩子解决心理障碍 ，大胆地说，再就是说正确（发音正确） ，教师在课内外都需创设情境 ，让孩子去说。
二是说什么：
1 、说反义词：由 big 说 little
由 black 说 white
2 、归纳单词：由 number 会说 0—100数字
由 colour 会说 black orange
学生要从词语中去理解到拓展，再到积累 ，最后消化 ，把知识转化为能力 。
经过这样的训练，由肤浅到深入，由单一到丰富 ，语言运用也由模糊到准确 ，由简单到具体、生动 。
读：
学生在校读书，除了和老师跟读再说 没有了 ，很少有学生单独地读书 ，我们首先要求孩子明确读的要求：读时要做到眼到 、口到 、心到，其次明确读书的类别 ，读不能理解成单纯地读课文 ，应该理解为阅读，小学生英语阅读只能老师指导阅读 ，学生半阅读 ，平时可以采用跳一跳就可以摘到苹果的方法，激发学生学习阅读的兴趣 ，养成用英语思维 ，除了课内阅读还应该培养课外阅读，通过电视、媒体上阅读英语，最后课本阅读的形式要多样化 ，导读 、问读 、任务读、精读 、表演读 、活动读、比赛读 、速读 、慢读 ，只有不停地根据教材内容选择合适读法，才能做到事半功倍。
写：
写应当尊重以下三个原则：
1、规范性原则 。在书写教学一开始 ，学写字母时 ，教师就必须十分重视培养学生按照规范笔顺书写，在四线三格中位置正确 ，值得一提的是要强调每个字母都要稍向右斜 ，斜度要一致（约5o） 。
2、比较原则。中国学生由于写汉字的习惯，竖直横平 ，有棱有角 ，四方端正 。因此，在书写英文时 ，常出现“直 、方 、角 ”现象 。对这些教师要运用“比较法”教学 ，及时指正。
3、习惯性原则 。随着学习的进展，教师要继续坚持不懈地抓住单词 、句子 、段、篇的书写及标点符号的正确使用，切实做到英文书写规范 ，使学生养成良好的书写习惯 。
总而言之 ，小学英语课程的教学《课标》的要求并不高，但作为教师的我们还是必须从正从严 ，以免当虎不成反成犬 ，给以后的英语学习造成不良影响。
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